Aufklärung, Bildung, "Histotainment"? : Zeitgeschichte in Unterricht und Gesellschaft heute

Aufklärung, Bildung, "Histotainment"? : Zeitgeschichte in Unterricht und Gesellschaft heute / Michele Barricelli/Julia Hornig (Hrsg.)

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Autres auteurs:	Barricelli, Michele (Éditeur intellectuel) Hornig, Julia (Éditeur intellectuel)
Format:	Livre
Langue:	German
Publié:	Frankfurt, M. [u.a.] : Lang, 2008
Contenu:	14 notices

1. DDR-Geschichte(n) : der Blick ostdeutscher Jugendlicher auf die DDR : ein Blick aus der historisch-politischen Jugendbildung 1999-2007

2. Historisches oder politisches Lernen? : der Völkermord an den Armeniern als Unterrichtsgegenstand

3. Wie viel Geschichte darf es sein? : zeitgeschichtliches Lernen am Beispiel der Ausstellungsprojekte des Deutschen Historischen Museums

4. Zeitgeschichte virtuell : zur Didaktisierung zeitgeschichtlicher Webangebote am Beispiel der Website www.chronik-der-mauer.de

5. Auseinandersetzung mit Auschwitz in beiden deutschen Nachkriegsstaaten am Beispiel des Theaterstücks "Die Ermittlung" von Peter Weiss : ein DVD-Projekt der Bundeszentrale für polit...

6. Eine Fußnote des Geschichtsbewusstseins? : wie Schüler in Westdeutschland Sinn aus der DDR-Geschichte machen

7. Auschwitz ist eine Stadt in Polen : zur Bedeutung der NS-Vergangenheit im Geschichtsbewusstsein junger Migrantinnen und Migranten

8. Vermittlung von zeitgeschichtlichen Themen in Ausstellungen : Einsatz multimedialer Lernumgebung im Willy-Brandt-Haus Lübeck

9. Öffentliche Geschichte : die neue Nähe von Fachwissenschaft, Massenmedien und Publikum : Ursachen, Chancen und Grenzen

10. Kompetenz(en) zeitgeschichtlichen Denkens

11. "Geht doch rüber!" : zeithistorisches Lernen mit Geschichtscomics : erste Ergebnisse einer empirischen Studie

12. Geschichte muss nicht knallen - zwischen Vermittlung und Vereinfachung : Plädoyer für eine Partnerschaft von Geschichtswissenschaft und Geschichtsjournalismus

13. "Walk on the wild side" : Genderkompetenz, Zeitgeschichte und Historisches Lernen

14. Stiefschwestern : zum Verhältnis von Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik